Questionário 4

     Alunos dos 9ºs anos:

    Responder ao QUESTIONÁRIO 4 e postar um comentário sobre o que vocês acharam de mais significativo nas atividades trabalhadas e sobre o que essas atividades contribuíram na sua aprendizagem.

O único “bom aprendizado” é o que é para o avanço do desenvolvimento. (Vigotski)

Exercícios sobre radioatividade

        Os exercícios sobre os conceitos estudados na aula anterior devem ser feitos, individualmente, e entregues à professora:

1) O que é meia-vida de um elemento radioativo? O que isso tem a ver com o tempo de armazenamento e de contaminação de um material radioativo?
2) Parte da utilidade dos radioisótopos baseia-se em sua capacidade de provocar mutações genéticas. De um exemplo de sua aplicação no combate a doenças?

3) Explique a frase: “A radiação que incide sobre estas células provocará uma destruição com efeitos cumulativos”.

4) O I -131 resultante do acidente de Chernobyl se aloja, preferencialmente, em que parte do organismo humano? Que alterações ele causa no funcionamento do organismo humano?

5) Qual a diferença entre contaminação radioativa e exposição à radiação ? Qual é a mais preocupante e por quê?

Radioatividade

      A apresentação a seguir representa uma síntese sobre a radioatividade, seus conceitos, aplicações e efeitos, de modo a relacionar os conceitos pesquisados na internet.

          Os mapas conceituais abaixo complementam o tema e auxiliam na compreensão dos conceitos já pesquisados.

Mapa Conceitual sobre tipos de energia

Mapa Conceitual sobre Radioatividade

Texto: Quais são os efeitos da radiação no corpo humano?

Quais são os efeitos da radiação no corpo humano?

     Em física, radiação é a emissão de energia por meio de ondas. Determinados elementos químicos, por possuírem núcleos instáveis (quando não há equilíbrio entre as partículas que o formam), liberam radiação ionizante. É o caso dos combustíveis utilizados nas usinas nucleares, como o urânio e o plutônio. 

     Quando exposto a esse tipo de radiação, o corpo humano é afetado, sofrendo alterações até mesmo no DNA das células, causando doenças graves (por exemplo: câncer), levando até a morte. Assim, a radiação tem a capacidade de alterar a característica físico-química das células. As mais afetadas são as células com alta taxa de proliferação, como as reprodutivas e as da medula, que são mais radiossensíveis. 

   Os efeitos da radiação são classificados como agudos ou crônicos. Os crônicos se manifestam ao longo de anos após uma exposição não direta, mas significativa de radiação. Já os agudos são imediatos. Ocorrem naqueles indivíduos que tiveram contato com material radioativo ou que se expuseram a grande quantidade de radioatividade. 

    Os efeitos agudos variam de queimaduras nas mucosas até alterações na produção do sangue, com rompimento das plaquetas (células que atuam na coagulação do sangue) e queda na resistência imunológica. Esses efeitos são pouco comuns em acidentes em usinas, pois só ocorrem quando há uma exposição intensa e próxima. 

     No entanto, em eventos como o ocorrido no Japão, a radiação pode contaminar o ambiente por meio do vazamento de componentes radioativos. O risco passa a ser a entrada de material contaminado na cadeia alimentar humana, por meio do consumo da água, de vegetais ou de carne de animais mantidos com alimentação contaminada. Com essa exposição frequente aparecem problemas crônicos como câncer de pulmão, de pele ou de sangue (leucemia), problemas na tireoide e esterilidade. 

    As alterações no DNA das células podem se estender por gerações. Pesquisas recentes com netos de sobreviventes ao ataque nuclear à Hiroshima (Japão), durante a Segunda Guerra Mundial, apontaram alta taxa de infertilidade. A explicação estaria no fato de que as células reprodutoras são muito sensíveis e especialmente afetadas pela radiação. 

    Incidentes nucleares são recentes na história. Por isso, ainda não é possível conhecer todos os efeitos que a radiação pode causar em longo prazo, nas próximas gerações. Hoje, sabemos que, para quem é afetado, não existe tratamento possível. A radiação pode até sair do corpo, mas o efeito biológico não.

         Após ler o texto, os estudantes devem acessar os links ativos e pesquisar na internet, anotando no caderno, os conceitos de radiação, energia, ondas eletromagnéticas e contaminação por radioatividade, o uso de radiação na medicina, as mutações que ocorrem no organismo e os efeitos da radioatividade na cadeia alimentar.

Vídeo: A descoberta da Radioatividade

         O vídeo trata sobre a radioatividade como um fenômeno natural que existe na Terra desde o princípio dos tempos e que foi descoberta através do raio X.

    

       Após a exibição do vídeo propor um debate sobre os avanços envolvendo o uso da radiação em tratamentos de saúde e sobre os efeitos da radiação nos seres vivos.

Questionário 3

            Após a realização da ATIVIDADE 3, responda ao questionário a seguir:

 

          

       Responder ao questionário fazer parte do processo de aprendizagem das aulas de Ciências.

            

  

"O pensamento não apenas se expressa em palavras; ele adquire existência através delas." 

(Vigotski)

Roteiro de Experimentos

EXPERIMENTO 1 – Queda livre dos corpos.

Pegue uma folha de caderno e um apagador (ou estojo cheio de materiais).

Levante-os a certa altura. Em seguida, solte-os simultaneamente. Peça para os alunos observarem e anotarem qual dos objetos alcançou primeiro o chão. A seguir, devem amassar a folha de papel formando uma bola.

Com o mesmo apagador ou estojo e a bola de papel, abandone-os novamente, simultaneamente. Peça que observem e anotem suas observações explicando porque agora o ar não mais exerce tanta influência sobre a massa do papel.

Explicação: A forma da folha mudou, mas sua massa permanece a mesma. Mesmo com a presença de ar no meio de realização do experimento, é possível observar que o corpo mais pesado sempre alcançará primeiro o chão. A atração gravitacional exercida pela Terra aos corpos é constante, sendo sua medida aproximadamente 9,8m/s².

Fonte: <http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/queda-dos-corpos.htm>

EXPERIMENTO 2 – Aceleração da gravidade.

Dividir a turma em grupos de três alunos.

A tarefa consiste em abandonar uma esfera de uma determinada altura pré-estabelecida e marcar o tempo de queda entre o momento do abandono (velocidade inicial igual a zero) e o momento em que a esfera toca o solo.

Para que todos participem, cada aluno terá uma função: soltar a esfera, marcar o tempo de queda e anotar os dados obtidos.

O abandono e a marcação do tempo de queda devem ser feitos, no mínimo, 10 vezes e anotados os resultados.

Após, solicitar que cada grupo explique as diferenças de valores encontrados no experimento e qual a relação desses valores com a aceleração da gravidade na queda da esfera.

Explicação: Os alunos devem perceber que os valores obtidos são diferentes pois, trata-se de um experimento que sofre a ação de diferentes variáveis, devido ao fato de haver resistência do ar durante o experimento, pois não é possível executá-lo no vácuo. Isso pode reduzir a aceleração gravitacional, o que influencia na inexatidão dos resultados esperados teoricamente (aceleração gravitacional aproximadamente igual a 9,8m/s²). Outro fator que interfere nos resultados é altura inicial de queda: quanto mais alto o ponto de lançamento menos atua a força da gravidade, comprovando a teoria de que a gravidade diminui à medida que nos afastamos do centro da Terra.

Fonte: <http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/a-aceleracao-gravidade.htm> –

Experimentos adaptados pela professora.

Exercícios sobre Movimento

           Os exercícios a seguir devem ser realizadas em grupo de até 3 estudantes:

1) Um professor afirma que a trajetória de um móvel depende do referencial adotado. Explique ou exemplifique essa afirmação. 

2) Durante um voo, um avião lança uma caixa presa a um paraquedas. Após esse lançamento o paraquedas abre-se, e uma força devida à resistência do ar, passa a atuar sobre o conjunto – caixa e paraquedas. Observa-se que, depois de algum tempo, o conjunto passa a cair com velocidade constante. 

Explique por que isso acontece? 

3) Na sua queda em direção ao solo, uma gota de chuva sofre o efeito da resistência do ar. Essa força de atrito é contrária ao movimento e aumenta com a velocidade da gota. Descreva os tipos de movimento que acontecem nesse processo de queda. 

4) A Embraer (Empresa Brasileira de Aeronáutica S.A.) está testando seu novo avião, o EMB-145. Conforme anunciado pelos técnicos, a velocidade média do avião vale aproximadamente 800 km/h (no ar). Sabendo o tempo gasto num percurso de 1480 km, compare com o tempo que demoraria uma viagem de carro com média de velocidade de, por exemplo, 90km/h. 

5) Por que não é possível viajar no espaço com o avião, mas apenas em camadas mais internas da atmosfera da terra? Pesquisar sobre o assunto e responder a essa questão. Fazer um comentário no blog e/ou sugerir fontes de pesquisa.

       Para auxiliar a questão nº 5 será disponibilizado a indicação de sites com curiosidades sobre o voo do avião.

Sites sobre o voo do avião

<http://www.if.ufrgs.br/tex/fis01043/20031/Andre/> – O que faz um avião voar?

<http://mundoestranho.abril.com.br/materia/como-o-aviao-voa> – Como o avião voa?

<http://noticias.uol.com.br/ciencia/ultimas-noticias/redacao/2013/10/15/clique-ciencia-conheca-as-altitudes-que-avioes-podem-alcancar.htm> – Conheça as altitudes que aviões podem alcançar

Tipos de Movimento e Medidas Astronômicas

      A apresentação abaixo trata dos conceitos de Física envolvendo movimento, relacionados à velocidade, aceleração, gravidade, resistência do ar, força e unidades astronômicas.

            Após a apresentação, os estudantes devem escrever um pequeno texto sobre a importância de conhecer os conceitos de Física sobre movimento para entregar.

Vídeos sobre Viagem no Espaço

     Os vídeos A sonda Voyager deixa o sistema solar[1], trata sobre a tecnologia espacial que permite viajar pelo universo para além do sistema solar, e Futura nave espacial de viagem no tempo e no universo[2], trata sobre a possibilidade de viajar no tempo e no espaço e ultrapassar a velocidade da luz.

    Após verem os vídeos vocês devem identificar e citar as tecnologias empregadas para viajar no espaço e os conceitos da física relacionados à velocidade, aceleração, gravidade, resistência do ar, força e unidades de medidas astronômicas. As informações devem ser anotadas no quadro para que todos possam observá-las.

     Devem postar no blog comentários, emitir opiniões ou perguntas sobre os vídeos, expressando seus interesses e suas dúvidas sobre o assunto. 

         

        Abaixo estão sugestões de sites com notícias relacionadas a viagem pelo espaço e a descoberta de água na superfície de Marte.

Quadro 9 – Sites sobre o planeta Marte

<http://revistagalileu.globo.com/Revista/Common/0,,EMI343184-17770,00-NASA+REVELA+DESCOBERTA+DE+AGUA+EM+MARTE.html> – NASA revela descoberta de água em Marte

<http://g1.globo.com/jornal-da-globo/noticia/2015/09/cientista-da-usp-explica-descoberta-da-nasa-de-agua-salgada-em-marte.html> – Cientista da USP explica a descoberta de água salgada em Marte

<http://mundoestranho.abril.com.br/materia/quando-o-homem-chegar-a-marte-como-ele-vai-voltar-de-la> – Quando o homem chegar a Marte, como ele vai voltar de lá?

---

[1] Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=lkGg2aDdVGk>

[2] Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=Bg_qujldqec>

Questionário 2

   Após a realização da ATIVIDADE 2, responda ao questionário a seguir:

   Alunos, é muito importante a participação de vocês no projeto de pesquisa que está sendo desenvolvido nas aulas de Ciências.

     Obrigada por responderem o questionário!

Exercícios sobre Lixo Eletrônico

  Fazer os exercícios sobre os conceitos estudados.

1) O que você pode observar sobre a distribuição dos elementos na tabela periódica?

2) As placas de circuitos impressos são constituídos apenas por um elemento químico? Justifique.

3) Quais elementos da tabela periódica podem ser utilizados para fazer fios elétricos? Por quê?

3)  Por que os gases nobres recebem esse nome?

4) Os compostos de cálcio e de magnésio podem ser utilizados no tratamento da osteoporose. Quais as semelhanças entre esses elementos?

5) Qual a propriedade química que melhor caracteriza o átomo de um elemento químico? Justifique sua resposta.

6) Identifique os elementos químicos: alumínio, bário, cério, enxofre, potássio, com alguma de suas respectivas funções:

a) Utilizado no processo de vulcanização da borracha e na fabricação de fungicidas.

b) Utilizados em embalagens de alimentos e como condutor elétrico.

c) Utilizado na fabricação de vidro, fertilizantes e sabonetes.

d) Utilizado em células fotoelétricas e como emissor de partículas.

e) Utilizado na fabricação de fogos de artifício.

Estudo da Tabela Periódica

   Explorar a tabela online, observando a disposição dos elementos químicos grupos e períodos, as propriedades, aplicações e origem exemplos e vídeos que podem ser acessados a partir da própria tabela virtual. 

      Anotar em uma folha, no mínimo, quatro elementos químicos diferentes e realizar uma descrição de cada um deles. 

       O trabalho deve ser entregar para a professora.

       Tabela online disponível em: http://www.invivo.fiocruz.br/tabela/

Lixo Eletrônico e Tabela Periódica

    Os slides a seguir fazem uma relação entre os elementos químicos presentes no lixo eletrônico e os perigos do descarte desses materiais na natureza com os conceitos de elemento químico, sua organização na tabela periódica, onde são encontrados na natureza, a diferença entre elementos naturais e artificiais e demais informações sobre a caracterização dos elementos químicos.

 

Sites sobre lixo eletrônico

     

     

     Sugestões de sites para auxiliar na compreensão do tema e aprofundar conhecimentos. 

<https://www.youtube.com/watch?v=Ex0J_zlaNeY> – O que fazer com o lixo eletrônico? 

<https://www.youtube.com/watch?v=ox-opg_OJZw> – Reciclagem de Lixo Eletrônico

<https://www.institutoclaro.org.br/infograficos/15/> – Lixo Eletrônico

<https://www.youtube.com/watch?v=yB7PPIKzr6w> – Lixo Eletrônico

<http://www.tecmundo.com.br/como-e-feito/18501-como-as-placas-de-circuito-impresso-sao-produzidas.htm> – Placas de circuito impresso (PCI)

    Atividade para os estudantes: Postar no blog um comentário sobre suas pesquisas, relacionado com lixo eletrônico e placas e circuitos eletroeletrônicos.

Lixo Eletrônico (Texto para a Atividade 2)

Lixo Eletrônico 

      Lixo Eletrônico é todo resíduo material produzido pelo descarte de equipamentos eletrônicos. Com o elevado uso de equipamentos eletrônicos no mundo moderno, este tipo de lixo tem se tornado um grande problema ambiental quando não descartado em locais adequados. São exemplos de lixo eletrônico: monitores de computadores, telefones celulares e baterias; computadores; televisores, câmeras fotográficas, etc. 

         Assim, para evitar a poluição do meio ambiente, é preciso fazer a coleta seletiva em casas, escolas e empresas, em que há orientação para que o lixo eletrônico deva ser separado dos resíduos orgânicos e dos materiais recicláveis. 

       Reciclagem de placas de circuito impresso 

       As placas de circuito impresso (PCI) são os componentes responsáveis pela circulação de sinais elétricos em celulares, computadores, tablets e certos modelos de micro-ondas, geladeiras, brinquedos e carros. 

       As PCI têm em sua composição 30% de cerâmica, 30% de polímeros (plásticos) e 40% de metais. Entre os metais que compõem essas placas que podem ser reciclados está o cobre que possui alto valor comercial. Além do cobre, há outros metais, como níquel, estanho, alumínio, ferro, zinco e mesmo ouro e prata em pequenas quantidades. 

     Embora as PCI sejam a fração de maior valor agregado dos resíduos de equipamentos eletroeletrônicos, representam um grande desafio em termos de reciclagem e descarte. 

     A dificuldade é, por um lado, haver a presença de substâncias tóxicas, como o chumbo, e por outro, o emprego de técnicas para reciclá-las esbarram em alto consumo de energia, emissão de gases poluentes e necessidade de dispor de grandes volumes de material para reciclagem. 

Fontes: <http://agencia.fapesp.br/mais_eficacia_na_reciclagem_de_eletroeletronicos/20234/> e <http://www.suapesquisa.com/o_que_e/lixo_eletronico.htm> – texto adaptado pela professora. 

===============================================================================================

    Após a leitura do texto, anotar no caderno os elementos químicos descritos no texto e as dúvidas acerca do tema trabalhado. 

Questionário 1

        Após a realização da ATIVIDADE 1, responda ao questionário a seguir:

          Alunos, é muito importante a avaliação de vocês sobre o projeto de pesquisa que está sendo desenvolvido nas aulas de Ciências.

Biotecnologia (Texto 2)

Biotecnologia

     A biotecnologia nada mais é do que a exploração de processos biomoleculares/agentes biológicos (células, moléculas, organelas) no desenvolvimento de novos produtos, alimentos ou medicamentos. Embora ainda assuste o senso comum, com a imagem mítica de que a manipulação de organismos pode ser maléfica à saúde, as técnicas empregadas nessa área não somente não causam dano algum à saúde humana, como podem ser o ponto de partida para a descoberta da cura de muitas doenças e melhora substancial na qualidade de vida das pessoas. 

      Embora o termo “biotecnologia” esteja na moda nos dias de hoje, o uso de organismos vivos ou sistemas biológicos na obtenção de melhor colheita ou otimização da produção bovina é um recurso amplamente utilizado desde a antiguidade. Os primeiros vestígios do uso da biotecnologia na produção de alimentos datam de cerca de 6.000 a.C., quando sumérios e babilônios manipulavam leveduras para produzir bebidas (próximas do que chamamos hoje de cerveja). Assim como a biotecnologia, as técnicas de engenharia genética ganharam forte importância na sociedade moderna a partir dos anos 80, quando os cientistas tornaram-se capazes de transferir informações genéticas de um organismo para outro, promovendo a produção de alimentos mais saudáveis e ricos em nutrientes, medicamentos de toda a espécie, além de produção de floras adaptadas em diversos ambientes. A engenharia genética (que envolve a troca de genes) e a biotecnologia (usa processos naturais, puramente biológicos) passaram, desde então, a ter papel preponderante na melhora de vida dos seres humanos. 

Fonte: <http://www.superbac.com.br/saiba-tudo-sobre-biotecnologia/> – texto adaptado pela professora. 

Após ler o texto, os estudantes devem responder as questões a seguir:

1)           A Biotecnologia é uma ciência nova? Justifique.

2)           Segundo o texto, a manipulação de seres vivos faz bem ou mal à saúde?

3)           Quais os principais exemplos dados no texto de uso da biotecnologia?

4)           Por que a biotecnologia é importante na sociedade moderna? 

5)     Em sua opinião, a biotecnologia melhora a vida dos seres vivos? Por quê?

Biotecnologia

Biotecnologia

    Responda as seguintes questões:
 1) O que é Biotecnologia?
 2) Quais os aspectos positivos e negativos da Biotecnologia na Medicina?
 3) Quais as aplicações da Biotecnologia que você conhece?  

    Sites sugeridos:

<https://www.youtube.com/watch?v=bNE8CyYF0q0> – Biotecnologia

<https://www.youtube.com/watch?v=0wa7Ujk8ygU> – Biotecnologia

<https://www.youtube.com/watch?v=lQSEejmmcVw> – Células-Tronco

<http://www.biologia.seed.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?video=15428> – Células-tronco: aplicações 

<https://www.youtube.com/watch?v=ZEJw4n7CndY> – Clonagem

<https://www.youtube.com/watch?v=-rj7RZYQ5VQ> – Transgênicos

<http://www.usabilidoido.com.br/por_que_mudar_o_gene_das_plantas.html> – Transgênicos

<http://eaulas.usp.br/portal/video.action?idItem=3769> – Teste de DNA 

<http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/setembro2011/biologia_simuladores/6soro_vacinas.swf> – Soros e Vacinas

<http://teca.cecierj.edu.br/popUpVisualizar.php?id=48064> – Anticorpos

Biotecnologia (Texto para a Atividade 1)

Biotecnologia na medicina: Avanços para a saúde humana e questões éticas

    Nas últimas décadas o avanço tecnológico que estamos sendo submetidos mostra muitos benefícios para a informática e para o avanço de novas tecnologias para o dia a dia.
      A biotecnologia pode ser vista, muito mais como uma nova ciência que teve origem na medicina tradicional, trazendo benefícios de grande impacto para os mais variados tipos de problemas, que antes não tinham uma solução.
     Alguns exemplos da biotecnologia na medicina estão na manipulação de células e proteínas para a criação de vacinas, no manuseio de embriões humanos para a fecundação artificial. Existem tratamentos, que permitem a fecundação com eficiência em pacientes com problemas de infertilidade ou dificuldade para engravidar. Já existem estudos que podem trazer uma realidade quase semelhante à de filmes de ficção científica, exemplo está na criação de novos órgãos humanos, a partir de células tronco. Tornando todo o sistema de doação de órgãos mais eficaz e ágil.
    Uma questão que vem sido debatida muitas vezes, com relação à manipulação de embriões humanos, é a seguinte: “a manipulação de embriões humanos, pode ser realizada sem afetar a ética básica existente na medicina, visto que um embrião pode ser caracterizado como o prelúdio da vida?”. Essa é apenas uma, das muitas questões que são levantadas com relação biotecnologia na medicina. Outra seria o desconhecimento, por parte dos cientistas, de prejuízos que nós podemos enfrentar com a utilização de alimentos geneticamente aprimorados (alimentos transgênicos). Inicia-se assim mais um debate de cunho ético, biológico, filosófico, que provavelmente não terá fim, se é que podemos chegar a uma resposta para todas estas questões.
      A biotecnologia na medicina trouxe novos tratamentos a doenças que até pouco tempo eram consideradas incuráveis, e que hoje, se diagnosticadas prematuramente, podem ter índices de cura elevados, o câncer é um exemplo fiel de como o diagnóstico e tratamento continuam a se aprimorar. 
     Já existe uma grande variedade de produtos para doenças crônicas e raras, como alguns tipos de cancro, hepatite C, insuficiência renal crônica, hemofilia, diabetes, deficiência de crescimento, esclerose múltipla e outras.

Fonte: Portal Educação <http://www.portaleducacao.com.br/medicina/artigos/49476/biotecnologia-na-medicina-avancos-para-a-saude-humana-e-questoes-eticas#ixzz3dkAKMuIz> – texto adaptado pela professora.

     

       Após ler o texto, vocês devem pesquisar na internet e/ou no dicionário as palavras que desconhecem e anotá-las no caderno.

Vídeos de Ciências

       Os vídeos a seguir auxiliam na compreensão de conceitos estudados em Ciências do 9º ano.

   O vídeo sobre Cinemática relaciona conceitos de Física como movimento, referencial, velocidade média, aceleração e queda livre e tem o intuito de relacionar os conceitos teóricos com a prática do dia a dia dos estudantes. 

    

     O vídeo sobre Estrutura e Semelhança Atômica refere-se a conceitos de Química que parecem deslocados e sem sentido, mas que precisam ser aprendidos e que também apresentam relação com a vida dos estudantes.

 

         Os vídeos proporcionam aos estudantes conhecer os conceitos científicos de forma diferente e contextualizada.

        O uso de novas metodologias como, por exemplo, os recursos audiovisuais no processo de aprendizagem dos estudantes estão de acordo com a atualidade, na qual a escola deve evidenciar a realidade dos estudantes e proporcionar a eles atividades que possibilitem a formação integral dos mesmos.

          De acordo com Silva[1] (2012, p. 190):

O vídeo traz uma forma multilinguística de superposição de códigos e significações, predominantemente audiovisuais, apoiada no discurso verbal-escrito, partindo do concreto, do visível, do imediato. A linguagem audiovisual desenvolve múltiplas atitudes perceptivas, pois solicita constantemente a imaginação.

                                                                  

---

[1] SILVA, José Luiz da; et. al. A utilização de vídeos didáticos nas aulas de Química. Química Nova na Escola. v. 34, n. 4, p. 189-200, nov. 2012.

Trabalhos sobre Modelos Atômicos

       A seguir estão as fotos dos trabalhos dos alunos do 9º ano das turmas Laranja e Amarela sobre os Modelos Atômicos.

            Todos os alunos que apresentaram seus trabalhos estão de parabéns!!!

"Uma das funções do ensino de Ciências é aquela que permita ao aluno se apropriar da estrutura do conhecimento científico e de seu papel potencial explicativo e transformador". (Delizoicov[1] 2011, p. 69)

---

[1] DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José A.; PERNAMBUCO, Marta M. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2011. 

    Alunos postem aqui no blog seus comentários sobre: quais as contribuições para sua aprendizagem promovidas pela construção dos modelos atômicos?

           

Movimento Retilíneo Uniforme (MRU)

         O movimento retilíneo uniforme (MRU) é descrito como um movimento de um móvel em relação a um referencial, movimento este ao longo de uma reta de forma uniforme, ou seja, com velocidade constante. Diz-se que o móvel percorreu distâncias iguais em intervalos de tempo iguais. No MRU a velocidade média assim como sua velocidade instantânea são iguais.

Exemplo: Um carro encontra-se no Km 32 - em relação a uma determinada rodovia - ao mesmo tempo o condutor verifica seu relógio ao qual o mesmo marca 13h. Posteriormente seu veículo encontra-se no km 160, novamente o condutor verifica seu relógio que marca 14h:30min. O condutor, um amante da cinemática resolve calcular sua velocidade, considerando a mesma constante durante todo o percurso. Qual foi o valor da velocidade calculada?

Resolução: Primeiramente devemos identificar que o movimento é retilíneo uniforme, agora podemos aplicar a fórmula prática da velocidade no MRU.

V=ΔS/ΔT

ΔS=160 km-32 km=128 km

ΔT= 14,5 h-13 h=1,5 h

Logo:

V=128 km/1,5 h=85,3 km/h

     É importante não confundir o s que simboliza o deslocamento do s que significa segundo. Este é uma unidade de tempo. Para que haja essa diferenciação, no problema foram usados: S (para deslocamento) e s(para segundo).

Saiba mais...    Por convenção, definimos que, quando um corpo se desloca em um sentido que coincide com a orientação da trajetória, ou seja, para frente, então o movimento será chamado movimento progressivo.    Analogamente, quando o sentido do movimento for contrário ao sentido de orientação da trajetória, ou seja, para trás, o movimento será chamado de movimento retrógrado.

                            

Fontes: http://www.infoescola.com/fisica/movimento-retilineo-uniforme/

http://www.sofisica.com.br/conteudos/Mecanica/Cinematica/mu
https://www.youtube.com/